Author: RAY

Рекомендации педагогам по развитию одаренного ребенка:
работа по индивидуальному плану с большими объемами учебных заданий;
предоставление большей самостоятельности;
требование выполнения обычного учебного задания в нескольких альтернативных вариантах;
физическое и нравственное развитие.

Рекомендации по составлению индивидуальных занятий с одаренным ребенком:
Составить план занятий с ребенком, учитывая склонности и психологические особенности ребенка.
Определить темы консультаций по наиболее сложным и запутанным вопросам.
Выбрать форму отчета ребенка по предмету за определенные промежутки времени.
Предоставить ребенку: название темы, план изучения темы, основные вопросы, понятия и термины, которые он должен усвоить, практические работы, список необходимой литературы, формы контроля, задания для самопроверки.
Для анализа результатов работы оформить таблицу: предмет, время консультаций, рассматриваемые вопросы, время работы с темой по программ, фактически затраченное время, дополнительные вопросы, не предусмотренные программой, невыясненные вопросы, причины отклонений от сроков.
Поощрять творческое и продуктивное мышление ученика, стремление к глубокой проработке выбранной темы.

Рекомендуемая литература:
Богоявленская Д.Б., Бабаева Ю.Д., Брушлинский А.В Рабочая концепция одаренности. М.: Министерство образования Российской Федерации, 2003.
Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 2000.
Брюно Ж. и др. Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика. // Психологический журнал. – 1995.- №4.- с.73.
Грязева В.Г., Петровский В.А. Одаренные дети: экология творчества. – Москва-Челябябинск: ИПИ РАО, ЧГИИК, 2002.
Ратанова Т.А. Диагностика умственных способностей детей. М.: «Флинта», 2005.
Креативные уроки., сост.В.Н. Пунчик, А.Р. Борисевич, Минск: “Красико-Принт», 2009.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6
с углубленным изучением отдельных предметов», г.Надыма,
МО специалистов службы сопровождения

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6
с углубленным изучением отдельных предметов», г.Надыма,
МО специалистов службы сопровождения

Одаренный ребенок

Рекомендации
для педагогов
по работе
с одаренными детьми

Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Виды одаренности:
Интеллектуальная одаренность – способности решать (логические) задачи, устанавливать закономерности и взаимозависимости, способности к детальному и общему анализу задачи и ее условий.
Творческая одаренность – нестандартность мышления, способности к синтезу, изобретению нового и необычного на основе уже имеющейся информации.
Социальная (лидерская) одаренность – способность доминировать, оказывать влияние на окружающих, решать задачи, связанные с вопросами взаимодействия в коллективе и с другими коллективами.
Художественная одаренность - выраженный эстетический вкус, высокое художественное понимание, успехи в гуманитарных предметах, различных видах искусства.
Психомоторная одаренность – способность к выполнению точных и быстрых координированных движений и их комбинаций, успехи в хореографии, спорте, исполнении музыкальных произведений.

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Психологический портрет одаренного школьника
Опережающее познавательное развитие: высокий уровень развития познавательных процессов, умение выделять главное в проблеме, большой словарный запас, четкое изложение мыслей, способность к изобретению собственных слов, умение формулировать вопросы, способность к проникновению в суть вещей и явлений, стремление к исследованию окружающего.
Психосоциальная чувствительность: обостренное чувство справедливости, богатая фантазия, погруженность в философские проблемы, отличное чувство юмора, эмоциональная неустойчивость, трудности в общении, потребность в достижении успеха.
Высокий энергетический уровень: направленность на поисковую и исследовательскую деятельность, способность оперативного применения опыта в экстремальной ситуации, увлечение коллекционированием, построением моделей.

Слабые стороны личности одаренного ребенка:
эгоцентризм и неспособность вставать на точку зрения другого человека, особенно если он интеллектуально слабее;
неприязнь к школе, если учебная программа скучна и неинтересна;
отставание в физическом развитии по сравнению со сверстниками, так как одаренный ребенок предпочитает интеллектуальные занятия (неумение принимать участие в коллективных спортивных играх);
отсутствие культуры диалога и желание заканчивать мысль собеседника, так как уже с первых слов схватывает суть проблемы;
постоянное стремление к самосовершенствованию и старание все делать хорошо (перфекционизм). Отсюда - постановка завышенных целей и тяжелые переживания в случае невозможности их достижения;
стремление прерывать и поправлять собеседника во время разговора, если тот делает логические ошибки или неправильно ставит ударение в словах;
стремление командовать сверстниками, всегда быть правым в споре из-за отсутствия способности идти на компромисс.